为什么种子都臭了呢？——自然角养植活动
适宜年龄：5-6岁 指导教师：吴寅垠
游戏来源：
随着季节的变化，孩子们对小种子产生了很大的兴趣，于是我们开展了 “小小种子”主题活动,我们不但创设了自然的环境，还将孩子们自己收集来的小种子、小瓶子、小花盆、小工具等物品投放在了自然角，想请孩子们依照自己的兴趣，自主的选择材料进行科学探索活动，当孩子们探索种子生长条件时，很多小朋友提议，将种子泡在水里就会发芽，于是孩子们分别将自己带来的种子泡在水里,孩子们积极性很高,每天都在自然里观察自己的种子并进行记录……。
游戏目标：
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2、在自主探索中发现种子的生长环境及条件。
3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。
环境准备：
1、和幼儿共同收集各种植物种子和小瓶子、小花盆，种植用的小铲子、小喷壶等。
2、自制观察记录本等。
游戏过程：
1、支持幼儿自主探索的基础上，抓住契机，引发猜想和深入的探究行为。
孩子们纷纷从家里带来了自己想种植的小种子，都跃跃欲试的要亲手把它们种在自己带来的容器里，老师充分支持孩子们的想法，鼓励幼儿按照自己的想法把小种子种在相应的容器里，由于是自己亲手种植的，幼儿非常关注自己小种子的生长状况，一有空就会到自然角看看小种子，肯定不会忘记给小种子喝水，老师默默地关注着幼儿的行为，并没有过多地给于干预，直到有一天，幼儿主动找到老师，有了下面的互动和对话：
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教师
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幼儿
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分析
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(我拿过种子看了看)呀!小种子为什么会臭了呢？你们觉得豆子为什么臭了呢？
恩!你们说的各自都有道理，那我们按照自己的想法，再照顾小豆子一次好吗？
小郁这次你准备怎么照顾你的小豆子呢？
丹阳你呢？
孩子们各自验证自己的想法，他们每天都在认真的照顾自己的小种子。
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周丹阳:“吴老师,您快看为什么我们种的种子都臭了呢?”小郁也拿着自己的豆子，在边上点头。
(他们仔细的看着手中的豆子)小郁：吴老师，我发现水太脏了，是不是需要换水啊？
周丹阳：我觉得是太热了，把他放在凉快的地方吧！水脏是因为豆子臭了。
小郁、周丹阳：“好！好！”高兴的跑着把臭了的豆子倒掉，接来了新水，把豆子放在里面。
(很开心的抱着自己的新豆子)我每天都给我的小豆子换水。
我想把豆子放在凉快的地方。每天都去看看他!
小郁每天都在认真的为小豆子换水.
丹阳每天都去阳台看自己的小豆子.
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孩子们发现了种子臭了这个现象，他们并没有动脑筋想为什么？而是看到了边上的老师，想尽快请教师帮助解答。
他们需要教师耐心的等待，他们在动脑筋猜想这个问题。
孩子们各自有了自己的猜想，我想鼓励幼儿实践验证小豆子为什么会臭的原因！
我想帮助孩子们整理，并向同伴分享这次准备照顾小豆子的方法。
我想帮助孩子们整理，并向同伴分享这次准备照顾小豆子的方法。
他们都在按照自己的方法,小心的照顾小种子,他们期待自己的小种子发芽.
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2、关注每个幼儿的探究体验，让幼儿在同伴交流中体验成功。
在同伴交流和分享的基础上，幼儿都有了新的想法，老师支持幼儿调整自己的行为，验证自己的想法，正是由于孩子们在前期的探究过程中，经历了困惑和挫折，老师感觉幼儿在新的探索中，更加关注自己的种子是否能活下来，于是，在接下来的过程中，教师更加注重对幼儿心理需求和探究体验的关注，注意让孩子们再在交流和分享中体验在自然角探究的乐趣，培养幼儿勇于在日后的生活中，敢于大胆猜想和大胆探索，不怕失败的品质。请看下面具体的互动过程。
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教师
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幼儿
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分析
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(我拿过种子看了看)呀!小种子为什么会臭了呢？你们觉得豆子为什么臭了呢？
(蹲下来抱着丹阳)没关系！小种子臭了肯定有原因，我们把原因找出来就是最棒的，走咱们去关心一下小郁的种子好吗？
我拉着丹阳的手，走到小郁面前。
你是怎么照顾你的小种子的呀？你愿意和我们说说吗？
恩！你真棒！（摸着丹阳的头说）无论你们成功了还是没有成功，在老师心里，你们都是最棒的因为你们敢于尝试而且是善于发现问题的小朋友。
你们觉得小种子喜欢在什么样的环境生长，不会变臭呢？
奥！那丹阳，你愿意再泡一个小种子试试吗？
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周五,吃过早饭后周丹阳依旧和往常一样去看自己的豆子，他不开心的从阳台拿了进来对我说：“吴老师，我的种子又臭了！”
(她用眼睛看着我)点了点头!
(小郁很开心)吴老师、周丹阳你们看我的豆子长绿芽了。
恩！好！我每天都给小种子换水，倒的时候我轻轻的不把小种子倒出去。
听到老师的话，他们一起点了点头
丹阳：每天都要换水
小郁：对,还要把豆子放在外面晒太阳，还可以吹风
小郁：周丹阳我想和你一起照顾可以吗？
丹阳：好！点了点头
小郁、丹阳：手来手，开心的到盥洗室里接水.
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她心理很失落，她觉得自己的种子又臭了委屈，她需要老师的抚慰。
孩子面对教师的拥抱和安慰孩子的心理得到了安慰。
她成功了很开心，她需要和小朋友分享她的喜悦。
我想他关注不到周丹阳此时的心理.
满足小郁想和别人分享愿望的同时，引导幼儿向同伴间分享交流经验。
丹阳心理有了一丝的欣慰。因为她的小豆子臭了,但是他在老师心理也是最帮的,小郁也在成功的同时得到了肯定。
丹阳主动说出小豆子需要换水，说明孩子已经在同伴交流同时积累的经验。
幼儿很开心，因为他们都通过自己的动手操作，发现了小豆子变臭的原因。
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案例评析：
在探索与尝试中获得自主发展。此案例最大的特点就是，教师把自然角游戏的主动权还给了，在幼儿发现“种子变臭”并向老师提出疑问时，教师并没有直接给出答案，而是鼓励幼儿自主探索，实践是检验真理的唯一标准，通过亲自实验，幼儿发现了“种子变臭”的奥秘，这种经验的获得在很大程度上激发了幼儿探索自然奥秘的兴趣。
在观察与猜想中实现主动学习。幼儿动手实践的过程中，他们运用多种方式主动学习，如观察、猜想、记录等。发现实验的结果并不是最终目的，教师更注重在实验过程中培养幼儿良好的科学习惯，有目的地通过层次性提问的方式，引发幼儿自主思考、自主探索、大胆表达，并鼓励同伴之间的合作与分享。
建议：
对孩子提出的问题，可以引导幼儿利用多种形式探究，针对能力不同的幼儿给予不同的应答，提出一些可深入思考的问题。此外，自然角的材料还可以更丰富，结合幼儿经验，使材料更具操作性。